1. Behavioral Model
Teori psikologis ini menyatakan bahwa belajar menjelma diri sendiri di dalam perilaku (perilaku yang diperkuat atau yang diubah), dan perilaku dapat dikondisikan melalui suatu sistem hukuman pidana dan pahala. Perilaku-perilaku diinginkan dapat didorong melalui pahala; perilaku-perilaku tak diinginkan dapat ditindas melalui hukuman-hukuman.
Behavioral adalah salah satu metoda-metoda pengajaran yang paling tua. Ini adalah jenis learning dengan hafal pelajaran, drill-and-practice didapatnya ketrampilan, dan suatu punishment-and-reward sistim terpelajar. Itu adalah biasanya mempraktekkan/berlatih di dalam sekolah dasar dan, kepada luas lebih sedikit, pendidikan sekunder. Praktek penilaian yang ada, di dalam semua sektor-sektor, memperlihatkan suatu pendekatan behaviouralist –sukses yang bersifat penghargaan (dengan a “-laluan”) dan menghukum kegagalan (dengan menahan sertifikasi)
Mempedulikan perilaku kecil sekitar proses-proses mental bahwa berlangsung di dalam pelajar, yang dipertimbangkan suatu kotak hitam. Dan sebaliknya, guru memainkan a peran pusat, mahluk ‘master’ dengan tanggung jawab untuk latihan pelajar.
Di dalam model behaviourist, pelajaran berlangsung di suatu sangat mengawasi lingkungan, melalui teknik-teknik drill-and-practice. Itu menjelma diri sendiri melalui perilaku-perilaku yang diubah seperti pengadaan praktis yang baru atau ketrampilan-ketrampilan mental.
2. Contructivisme Model
Pelajaran pandangan teori-teori pelajaran teori sebagai suatu proses tentang pemahaman dan internalising fakta-fakta dan konsep-konsep sekitar dunia di sekitar kita(kami. Di dalam cognitivist
model, pengetahuan dan mengerti diwakili oleh mental yang terpisah negara; kombinasi-kombinasi synaptic yang unik bahwa mewakili; menunjukkan pengetahuan spesifik dan pemahaman. Cognitivism mengambil suatu pendekatan pengolahan data untuk belajar, dengan pelajar itu yang sedang dilihat sebagai suatu komputer yang masuk, proses-proses dan keluaran-keluaran informasi.
Cognitivism bersandar pada kedua-duanya guru dan pelajar. Guru menyediakan isi dan pelajaran antaran (yaitu. pembuatan mental yang spesifik model); pelajar itu adalah bertanggung jawab untuk internalising material yang diperkenalkan oleh guru. Di dalam cognitivist model, pelajaran berlangsung ketika ‘yang benar’ bahan-bahan adalah tersedia untuk pelajar, dan guru mengarahkan pelajaran. Cognitivism kenali setiap perbedaan-perbedaan antara pelajar-pelajar, masing-masing mempunyai milik mereka sendiri gagasan-gagasan yang didugakan dan lebih disukai belajar gaya-gaya. Tetapi pengetahuan tinggal sangat utama mengantisipasi, dengan peran dari guru menjadi itu untuk memudahkan belajar melalui suatu rangkaian terpelajar aktivitas.
3. Cognitive Model
Menurut teori ini, pengetahuan adalah sama sekali subjektif, dengan uniknya yang dibangun oleh masing-masing pelajar melalui suatu kombinasi pengetahuan mereka yang yang ada dan kepercayaan-kepercayaan, dan stimuli baru. Pengetahuan adalah dengan aktip dibangun oleh pelajar-pelajar melalui suatu proses mental dari pengembangan dengan mana pelajar-pelajar membangun (“-bangun”) maksud(arti dan pengetahuan. Maksud(arti berasal dari arus pengetahuan dan kepercayaan-kepercayaan, dan secara individu dibangun.1977 Piaget) barang kelontong asimilasi dan pemondokan menguraikan bagaimana pelajaran berlangsung. Asimilasi mengacu pada pengintegrasian persepsi-persepsi ke dalam mental yang ada model; pemondokan melibatkan perubahan mental model-model untuk menjelaskan persepsi-persepsi bahwa akan jika tidak tidak dipahami. Piaget nyatakan bahwa belajar terjadi oleh satu konstruksi yang aktif dari maksud(arti, dibanding oleh penerimaan yang pasif. Ia menjelaskan bahwa ketika kita, sebagai pelajar-pelajar, pertemuan satu pengalaman atau suatu situasi yang bertikai dengan pemikiran kita(kami yang aktif, suatu keadaan dari ketakseimbangan diciptakan. Kita harus lalu mengubah pemikiran kita(kami untuk memulihkan keseimbangan atau keseimbangan. Untuk lakukan hal ini, kita bisa dipahami tentang informasi yang baru oleh menghubungkan nya dengan apa [yang] kita telah mengetahui, yang ,dengan mencoba untuk berasimilasi nya ke dalam pengetahuan kita(kami yang yang ada. Ketika kita tidak mampu untuk lakukan ini, yang psikolog-psikolog sebut(panggil suatu keadaan dari disonansi kognitif, kita mengakomodasi informasi baru kepada cara berpikir kita(kami yang tua dengan restrukturisasi hadiah kita pengetahuan ke(pada suatu yang tingkat yang lebih tinggi tentang pemikiran.
Komentar Terakhir