.:: seandainya aku jatuh hati ::.

•17 November 2008 • Tinggalkan sebuah Komentar

nikah

nikah


Yaa Allah …seandainya aku jatuh hati
Izinkan aku Menyentuh hati seseorang
yang hatinya tertaut pada-Mu
Agar tidak terjatuh dalam jurang Cinta semu

Yaa Muhaimin, seandainya aku jatuh cinta,
Jagalah cintaku padanya
agar tidak melebihi cintaku pada-Mu

Yaa Allah… Seandainya aku jatuh cinta
Cintakan aku pada seseorang
yang melabuhkan cintanya pada-Mu
Agar bertambah kekuatanku untuk mencintai-Mu

Yaa Rabbul Izzati …seandainya aku rindu,

nikah

nikah


Rindukanlah aku pada seseorang
yang merindukan syahid dijalan-Mu
Jagalah rinduku padanya
agar tidak lalai dalam merindukan ridla-Mu

Yaa Mujiib as Saailiin Terimalah Permohonanku
Yang Selalu Mencintai-Mu.

•21 Januari 2009 • Tinggalkan sebuah Komentar

For more widgets please visit www.yourminis.com

E-Pedagogy and E-Asessment

•21 Januari 2009 • Tinggalkan sebuah Komentar

1. Behavioral Model
Teori psikologis ini menyatakan bahwa belajar menjelma diri sendiri di dalam perilaku (perilaku yang diperkuat atau yang diubah), dan perilaku dapat dikondisikan melalui suatu sistem hukuman pidana dan pahala. Perilaku-perilaku diinginkan dapat didorong melalui pahala; perilaku-perilaku tak diinginkan dapat ditindas melalui hukuman-hukuman.

Behavioral adalah salah satu metoda-metoda pengajaran yang paling tua. Ini adalah jenis learning dengan hafal pelajaran, drill-and-practice didapatnya ketrampilan, dan suatu punishment-and-reward sistim terpelajar. Itu adalah biasanya mempraktekkan/berlatih di dalam sekolah dasar dan, kepada luas lebih sedikit, pendidikan sekunder. Praktek penilaian yang ada, di dalam semua sektor-sektor, memperlihatkan suatu pendekatan behaviouralist –sukses yang bersifat penghargaan (dengan a “-laluan”) dan menghukum kegagalan (dengan menahan sertifikasi)

Mempedulikan perilaku kecil sekitar proses-proses mental bahwa berlangsung di dalam pelajar, yang dipertimbangkan suatu kotak hitam. Dan sebaliknya, guru memainkan a peran pusat, mahluk ‘master’ dengan tanggung jawab untuk latihan pelajar.

Di dalam model behaviourist, pelajaran berlangsung di suatu sangat mengawasi lingkungan, melalui teknik-teknik drill-and-practice. Itu menjelma diri sendiri melalui perilaku-perilaku yang diubah seperti pengadaan praktis yang baru atau ketrampilan-ketrampilan mental.

2. Contructivisme Model
Pelajaran pandangan teori-teori pelajaran teori sebagai suatu proses tentang pemahaman dan internalising fakta-fakta dan konsep-konsep sekitar dunia di sekitar kita(kami. Di dalam cognitivist
model, pengetahuan dan mengerti diwakili oleh mental yang terpisah negara; kombinasi-kombinasi synaptic yang unik bahwa mewakili; menunjukkan pengetahuan spesifik dan pemahaman. Cognitivism mengambil suatu pendekatan pengolahan data untuk belajar, dengan pelajar itu yang sedang dilihat sebagai suatu komputer yang masuk, proses-proses dan keluaran-keluaran informasi.

Cognitivism bersandar pada kedua-duanya guru dan pelajar. Guru menyediakan isi dan pelajaran antaran (yaitu. pembuatan mental yang spesifik model); pelajar itu adalah bertanggung jawab untuk internalising material yang diperkenalkan oleh guru. Di dalam cognitivist model, pelajaran berlangsung ketika ‘yang benar’ bahan-bahan adalah tersedia untuk pelajar, dan guru mengarahkan pelajaran. Cognitivism kenali setiap perbedaan-perbedaan antara pelajar-pelajar, masing-masing mempunyai milik mereka sendiri gagasan-gagasan yang didugakan dan lebih disukai belajar gaya-gaya. Tetapi pengetahuan tinggal sangat utama mengantisipasi, dengan peran dari guru menjadi itu untuk memudahkan belajar melalui suatu rangkaian terpelajar aktivitas.

3. Cognitive Model
Menurut teori ini, pengetahuan adalah sama sekali subjektif, dengan uniknya yang dibangun oleh masing-masing pelajar melalui suatu kombinasi pengetahuan mereka yang yang ada dan kepercayaan-kepercayaan, dan stimuli baru. Pengetahuan adalah dengan aktip dibangun oleh pelajar-pelajar melalui suatu proses mental dari pengembangan dengan mana pelajar-pelajar membangun (“-bangun”) maksud(arti dan pengetahuan. Maksud(arti berasal dari arus pengetahuan dan kepercayaan-kepercayaan, dan secara individu dibangun.1977 Piaget) barang kelontong asimilasi dan pemondokan menguraikan bagaimana pelajaran berlangsung. Asimilasi mengacu pada pengintegrasian persepsi-persepsi ke dalam mental yang ada model; pemondokan melibatkan perubahan mental model-model untuk menjelaskan persepsi-persepsi bahwa akan jika tidak tidak dipahami. Piaget nyatakan bahwa belajar terjadi oleh satu konstruksi yang aktif dari maksud(arti, dibanding oleh penerimaan yang pasif. Ia menjelaskan bahwa ketika kita, sebagai pelajar-pelajar, pertemuan satu pengalaman atau suatu situasi yang bertikai dengan pemikiran kita(kami yang aktif, suatu keadaan dari ketakseimbangan diciptakan. Kita harus lalu mengubah pemikiran kita(kami untuk memulihkan keseimbangan atau keseimbangan. Untuk lakukan hal ini, kita bisa dipahami tentang informasi yang baru oleh menghubungkan nya dengan apa [yang] kita telah mengetahui, yang ,dengan mencoba untuk berasimilasi nya ke dalam pengetahuan kita(kami yang yang ada. Ketika kita tidak mampu untuk lakukan ini, yang psikolog-psikolog sebut(panggil suatu keadaan dari disonansi kognitif, kita mengakomodasi informasi baru kepada cara berpikir kita(kami yang tua dengan restrukturisasi hadiah kita pengetahuan ke(pada suatu yang tingkat yang lebih tinggi tentang pemikiran.

KONSEP RE-ENGINEERING

•20 Januari 2009 • Tinggalkan sebuah Komentar

Kebutuhan merancang-bangun perangkat lunak ulang sudah meningkat banyak, yakni ketika sistem perangkat lunak yang ada, sudah menjadi usang dalam hal arsitektur, platform, stabilitas dan kesesuaian untuk mendukung evolusi kebutuhan. Software re-engineering adalah penting untuk memulihkan kembali perangkat lunak yang ada, tingginya biaya pemeliharaan dibawah kontrol serta pembentukan dasar evolusi untuk mendukung kebutuhan di masa depan menjadi hal utama.

Re-engineering adalah pengujian, anilisa dan perubahan dari suatu sistem perangkat lunak yang ada untuk menyusun kembali suatu form yang baru dan implementasi baru berikutnya. Proses pada umumnya meliputi suatu kombinasi dari reverse engineering, re-documentation, re-structuring, dan forward engineering. Tujuannya untuk memahami komponen sistem perangkat lunak yang ada (spesifikasi, desain dan implementasi) dan untuk memperbaiki ulang sistem fungsional, kinerja implementasi.

Tantangan di dalam software re-engineering adalah mengambil sistem yang ada dan menanamkan metoda-metoda pengembangan software yang  baik, membangkitkan suatu target sistem yang baru dan memelihara kemampuan yang diperlukan selagi menerapkan teknologi baru. Sasaran secara khusus dari suatu tugas re-engineering ditentukan oleh sasaran dari korporasi-korporasi, sedangkan sasaran hasil re-engineering ulang secara umum ada empat:
•    Preparation for functional enhancement (persiapan untuk peningkatan fungsional)
•    Improve maintainability (memperbaiki maintenance)
•    Migration (migrasi system)
•    Improve reliability (memperbaiki keandalan)

Re-engineering seharusnya tidak melakukan peningkatan fungsional dari sistem yang ada, namun sering digunakan dalam mempersiapkan peningkatan. Sistem warisan, bertahun-tahun dimodifikasi karena error atau adanya peningkatan-peningkatan. Kode tidak lagi memiliki suatu struktur dan dokumentasi yang jelas, logis mungkin tidak ada, dan jika itu ada, itu sering ketinggalan jaman. Re-engineering menetapkan karakteristik-karakteristik dari sistem yang ada dapat dibandingkan dengan spesifikasi karakteristik-karakteristik dari sistem yang diinginkan atau target sistem.

Target system yang di-re-engineering dapat dibangun dengan memudahkan peningkatan-peningkatan. Sebagai contoh, jika peningkatan-peningkatan sistem yang diinginkan berdasarkan pada desain berorientasi objek, maka sistem target dapat dikembangkan dengan teknologi yang berorientasi obyek dalam mempersiapkan peningkatan kemampuan (functional) dari sistem yang ada. Ketika sistem bertumbuh dan berkembang, biaya pemeliharaan (maintenance) meningkat, karena perubahan menjadi sulit dan menghabiskan waktu. Satu sasaran dari re-engineering adalah merancang ulang sistem dengan modul-modul  yang lebih fungsional sewajarnya dan antar muka yang lebih tegas/eksplisit.

Hybrid Re-Engineering

•20 Januari 2009 • Tinggalkan sebuah Komentar

Re-engineering menerapkan reverse engineering, mengekstrak kode system yang ada untuk mendapatkan desain dan persyaratan. Kemudian menggunakan forward engineering untuk mengembangkan replacement system. Re-engineering sebagai pengembangan metodologi memungkinkan resiko penjadwalan, fungsionalitas, pembiayaan dan kualitas produk. Sehingga banyak organisasi yang memperhatikan pemakaian paket aplikasi software COTS, sebagai alat untuk menurunkan waktu penjadwalan dan biaya rancang bangun ulang. Makalah ini menguraikan konsep umum re-engineering lalu menjelaskan munculnya proses hybrid re-enginering. Hybrid re-engineering menggunakan kombinasi translation code (kode terjemahan) yang ada, paket aplikasi software COTS (Commercial Off the shelf Package Software) dan custom code (kode penyesuaian) untuk menghasilkan system replacement. Hybrid re-engineering dikembangkan untuk menurunkan beberapa resiko re-engineering dengan paket aplikasi software COTS diharapkan untuk mempunyai tingkat kehandalan dan memerlukan minimal pengembangan waktu penjadwalan. Makalah ini juga membahas kelebihan, kekurangan, resiko potensi dan metrik untuk setiap track dalam hybrid re-engineering.

Keyword’s; re-engineering, reverse engineering, forward engineering, COTS

contac; alikhs07@yahoo.com

Ujian Seminar Hybrid Re-Engineering

•20 Januari 2009 • 1 Komentar

Akhirnya setelah menunggu kurang lebih 2 bulan, ujian SEMINAR PENDIDIKAN ILMU KOMPUTER di laksanakan pada tanggal 16 januari 2009. Ketika ngelihat jadwal di Prodi ILKOM loh kok dosen pengujinya dosen baru.?? Eit..jangan diragukan katanya dari keluaran mahasiswa S2 ITB. Wow keren bisa-bisa dihajar habis-habisan nih makalah seminar saya.

Dosen pengujinya Pak Lala, kata Pak Andri staff TU Prodi Ilkom. Karena lagi semangat-semangatnya apalagi ditambah fikiran yang jernih dan positif thinking saya langsung cari dosen penguji 2 hari sebelum jadwal ujian saya. Ketika itu langsung perkenalan dan minta no kontak beliau.

Hari jumat, ujian seminar kebagian jam pertama saya beranikan diri, dan sebelum Pak Lala datang saya sms dulu; “Asslam, Pak Lala, ini saya Dwi Ely Kurniawan sudah di Gedung Ilmu Komputer (GIKO) insya Allah sudah siap untuk ujian seminar. Dengan membawa laptop pinjam dari Lukman saya presentasi menggunakaan UBUNTU 8.10.

Alhamdulillah lancar, walau presentasi agak ragu-ragu karena materi yang saya bawakan belum pernah terjun langsung di dunia Software Re-Engineering. Jadi ketika saya memberikan contoh dan implementasi kurang meyakinkan.

Tapi saya salut dengan Pak Lala, bukanya saya dihajar habis-habisan tapi beliau memberikan pencerahan yang sangat luar biasa bagi saya dan kelancaran presentasi seminar saya.

Terimakasih ya untuk;
1. Pak Eka Fitra Jaya,
2. Pak Eddy Prasetyo Nugroho
3. Pak Lala
4. Pak Andri
5. Lukman
6. Agung, Yadi and semua temen-temen ilkom 2005

Keep Perjuangan…!!! Perjalanan kita tinggal semester lagi Ayo..!!! LAnjutkan BRO…!!!!!!!!!!!!!!